과정과 요구 등의 개인차를 고려해서 교육 내용을 적절하고 효과적으로 조절할 수 있어야 한다.
다섯째, 교육과정 전문가(curriculum specialist)이어야 한다. 즉 초등학교 일반 교육과정과 영어 교육과정을 잘 이해하여 교육과정의 모든 영역에 공통적인 사고 과정(문제-해결, 계열화, 유형화 등)을 확인하
교육뿐만 아니라 ‘우리들이 상상할 수 있는 최대한의 범위’에 지대한 영향을 미쳤다.
홀리스틱교육은 1985년 밀러(John P. Miller)가 동서고금의 교육사상과 이념, 방법 등을 근간으로 대학원에서 강의를 시작했고, 이어서 1988년에 ‘홀리스틱 교육(Holistic Curriculum)’이란 책으로 출판했다. 그 해에 론 밀
교육전문가를 찾은 한 부모의 이야기이다.
아들의 학교성적은 줄 곧 1등이지만 담임선생님이 아들에게 행동장애가 있다고 하며 소아정신과에 다녀보라고 했다. 그 아이의 학교환경을 보면 그 아이는 미션스쿨에 다니고 있는데 개방적이기보다 보수적이고, 전통을 고수하는 분위기였다. 소아정신과에
과정을 거쳐서 특히 중요하다고 생각한 인적자원관리 요소는 직원들의 ‘교육’과 ‘개발’이었다. 오늘날 사람들의 기본적인 교육수준과 업무 수행 능력이 과거에 비해서 월등히 높아졌기 때문에 교육과 개발에 더 신경을 써야 할 필요도 커졌다고 생각했기 때문이다. 사람들의 언어 실력, 컴퓨터 활
학습자 존중교육관과 새로운 교육매체는 교육내용이 내면화되는 과정에서 학습자의 능동성을 인정하지 않은 전통적인 교사의 역할을 비판하고 등장하였다. 그러나 전통적인 교사의 역할에 도전하는 일련의 움직임은 최근 ‘열린교육’과 ‘교육정보화’로 구체화되면서 다음과 같은 두 가지 점에서
structure)가 있다고 보고 객관주의자들은 인간밖에 있는 완전한 지식의 구조를 인간의 마음에 심어 주는 작용을 교육이라고 본다. 즉, 인간의 내부는 하얀 백지와 같은 상태에서 학습을 통해 점차적으로 지식이 채워지는 것이다. 따라서, 객관주의에서 말하는 지식은 다음과 같이 정리할 수 있다.
교육이라고 본다. 즉, 인간의 내부는 하얀 백지와 같은 상태에서 학습을 통해 점차적으로 지식이 채워지는 것이다. 따라서, 객관주의에서 말하는 지식은 다음과 같이 정리할 수 있다.
·지식은 인식의 주체와 독립되어 외부에 존재한다.
·지식 구성은 외부의 지식을 발견 또는 수용하여 체계적으로
-학습이란, 한마디로 말하면 연습이나 경험의 결과로 생기는 비교적 지속적인 유기체의 행동변화이다.
행동의 변화는 관찰할 수 있는 현상으로서 특히 이를 수행(遂行:performance)이라고 부르는 경우가 있는데, 그러한 경우에 그 현상의 배후에 가설적(假說的)으로 구성된 습득(習得:acquisition)의 과정을
해석하여 자기화 하는 과정이라고 할 수 있다. 하지만 이것이 진정한 학습이라고 말할 수는 없다. 학습은 일방적이고 타의적이면 안된다. 우리가 나중에 교사가 되었을때 창의적이고 능동적인 학생을 키우기 위해서 어떻게 학습을 전개해 나아갈지 후술될 학습이론들을 통해서 알아보기로 하겠다.